二、爱心——工作的动力，力量的源泉
爱心则是我们工作的动力，是力量的源泉。老师爱学生就会激励老师千方百计做好工作，要把学生的事情当作我们自己的事情看，要想学生之所想、急学生之所急。爱是一座通向学生心灵深处的桥梁。只有情通才能理达，才能使学生
教诲，使文化知识像甘露一样注入学生的心田。驰名中外的教育家陶行知在创办晓庄生活教育学校时，曾写下了这样的名言：“晓庄是爱里产生的，没有爱就没有晓庄。”全国著名的教育家丁有宽也提出了“没有爱就没有教育”的论断。爱是最特殊的教育方式，它能滋润学生干涸的心田，拨动学生灵魂深处的心弦，只要能多给学生一点点的爱，他们就可以回报你满满的爱！对于在高等学校求学的学子来说，他们远离了家门，远离了父母，来到一个陌生的环境，缺少了父母以往贴心的关怀，他们除了想学有所成外，更需要得到的是老师的关心与爱护，同学、朋友之间的理解与支持。因此，我们在工作中应时刻谨记：教育学生、关心和爱护学生是我们的责任与义务，我们要急学生之所急，愁学生之所愁。
很多人认为：大学生本应实行自我管理、自我约束、自我服务。我赞成这个观点，但对于一个自觉性不高的班级来说，严格的管理与必要的引导就显得十分必要了。特别是从这个学期开始，我院实行了早读，我们与学生的接触更多了。辅导员能否参与到学生的早读当中，给学生一些学习上的指导视其责任心而定。但是我觉得，再怎么忙、怎么累，我都要抽出时间巡查，这样一方面有利于我们了解学生的情况，另一方面也让学生感受到老师在关心他们。这其实也就是公心与爱心的体现。
曾有这样的一个班，这个班在学校里曾经是一个班风很差的班，该班部份学生逆反心理很强。面对这样一个棘手的班级，面对这班正处于青春逆反期的学生，德育思想教育工作无疑是有点束手无策的。然而我认为，我有信心引导好他们。首先通过与班干谈话的形式了解到该班的基本情况：由于一年级时的松散，他们形成了“独具特色的个性”：考勤、纪律比较散漫；爱做自己的事情，不太热衷学校、班集体的活动，班集体观念比较淡薄；逆反心理较强，个别学生喜欢与学校唱反调。了解到这些，我更进一步地向班干了解产生这种现象的原因。一方面是由于他们觉得本校的环境与他们的理想有些差距，心情比较低落；另一方面是由于他们的学习基础差、对自己不再抱着学好的想法，得过且过，甚至有些只想拿到毕业文凭就算了的心态。这时，如果我们能够用心聆听、用心观察、用心体验、用心感悟，易位思考，以心换心，畅其言、导其行、褒其果，必定能取得很好的效果。后来，我对他们实行个别谈话法，结合老师、领导、朋友的身份，和他们谈心，向他们介绍一些我在大学时的情况，介绍其它高校的情况，引起他们的注意力，使他们有种亲切感，更重要的是使他们产生对进一步深造的向往。另外为了使他们加强对英语的学习，提高英语过级率，我要求他们都要参加早读，并且对他们实行监督教育工作。对于一些比较喜欢睡懒觉的学生，起初通过早上我叫他们起床的方法，鼓励他们改正不良习惯，然后慢慢地让他们自我管理，现在他们很少有睡懒觉的现象，基本上每天都参加早操早读了。所以，我不仅让他们知道我在心里上关心他们，在行动上也是关心他们。这就是诚心感化的效果。